abril 6, 2020

Coronavirus: ADELA y Fundación Ceibal difunden acciones de gobiernos regionales. El caso de Ecuador.

Ante el desafío que representa el contexto de emergencia sanitario internacional actual, desde ADELA y Fundación Ceibal, desde ADELA y Fundación Ceibal es importante conocer y colectivizar las acciones que se están tomando en la región en materia educativa. 

Frente a la suspensión de las clases presenciales por parte del Gobierno Nacional de Ecuador, el Ministerio de Educación preparó un plan de contingencia para continuar el proceso educativo de los estudiantes desde 2do. año de educación básica hasta 3er. año de bachillerato. Conversamos con el equipo de la Dirección Nacional de Tecnología de la Educación y de la Subsecretaría de Desarrollo Profesional de dicho Ministerio, para conocer más sobre la situación. A continuación, compartimos un extracto de la entrevista realizada:

¿Qué características generales tiene el sistema educativo en Ecuador?

El sistema educativo nacional cuenta con 15.989 instituciones educativas. De ellas, 3.057 son gestionadas a nivel particular. El número de docentes es de 214.795. El 23% pertenece al ámbito particular. El sistema educativo atiende a más de 4.419.000 estudiantes, distribuidos en seis niveles: inicial, preparatorio, elemental, media, superior y bachillerato.

¿El país cuenta con una estrategia nacional de educación digital? En caso afirmativo, ¿cuál es la institución responsable de la misma?

Desde el año 2017 se viene implementando la Agenda Educativa Digital (AED), con foco en la integración de la tecnología dentro de los procesos de enseñanza aprendizaje mediante la interacción de diversos proyectos y estrategias como la formación docente, desarrollo de competencias digitales en miembros de la comunidad, etc. La unidad responsable del programa es la Dirección Nacional de Tecnologías para la Educación del Ministerio de Educación del Ecuador.

¿Qué desafíos educativos identificaron y qué soluciones, con foco en lo digital, están manejando? 

Para continuar con el proceso de enseñanza aprendizaje se ha implementado un portal en el que se actualizarán semanalmente las actividades pedagógicas a desarrollar en casa. Estas actividades están organizadas por nivel, subnivel, asignatura y día (portal Plan Educativo: https://recursos2.educacion.gob.ec/). La plataforma es abierta y está vinculada a los más de 840 recursos educativos desarrollados por el Ministerio de Educación. Cada recurso está acompañado por fichas pedagógicas y guías didácticas en las áreas de estudio. 

Además, estudiantes y docentes de tercero de bachillerato pueden acceder a un aula virtual (https://ava-bachillerato.educacion.gob.ec/). En el caso de los docentes, se mantiene activa la plataforma de formación profesional (https://eva-mecapacito.educacion.gob.ec/), la cual se complementa con los portales ofertados por universidades y otros cooperantes ante la emergencia. 

Adicionalmente, la Subsecretaría de Desarrollo Profesional Educativo del MinEDUC ha diseñado un plan de acción encaminado a fortalecer las capacidades de los docentes del Magisterio Fiscal. El Plan incluye: a) formación continua y virtual: coordinación con instituciones de Educación Superior para brindar a los docentes herramientas para mejorar sus procesos de enseñanza aprendizaje con enfoques innovadores y virtuales. Se capacitará a un total de 42.700 docentes; b) construcción de guías docentes: que explican los protocolos de acción según subnivel, durante la suspensión de clases y la potencial reactivación de las mismas de manera remota; c) articulación con diversos actores de la Educación: permite el trabajo coordinado con los representantes de los gremios docentes para la difusión de los diversos procesos desarrollados en torno a la emergencia nacional; d) alianzas estratégicas: acuerdo de cooperación interinstitucional con la empresa Microsoft, para facilitar procesos de planificación y acompañamiento pedagógico, mediante el uso de la plataforma “Teams”. 

¿A qué población están alcanzando las soluciones implementadas? 

La implementación de portales y plataformas digitales oficiales cubriría a menos del 10% de la población educativa. En el caso de herramientas digitales tradicionales móviles se llegaría a aproximadamente el 50% de la población educativa. A través de la gestión de contenidos televisivos y radiales se cubrirá a menos del 80% de la población educativa. También existe un segmento de la población en el que será necesaria la distribución de material impreso. 

¿Qué obstáculos encontraron para el desarrollo de las soluciones? ¿Cuáles y cómo lograron sortearlos o cuáles aún siguen pendientes de solución? 

El principal inconveniente para la implementación de soluciones digitales tiene que ver con las brechas de conectividad y equipamiento a nivel nacional. Un segundo obstáculo es el desarrollo de competencias digitales en docentes y estudiantes. 

¿Qué oportunidades y aprendizajes ha representado la implementación de dichas soluciones? 

La implementación de estos procesos ha permitido la capacitación de 42.700 docentes en herramientas tecnológicas que les permitirán fortalecer sus competencias y brindar apoyo y seguimiento a sus estudiantes garantizando la calidad de la educación.  

¿Han vivido situaciones similares en el sistema educativo ecuatoriano? ¿Qué gravedad asignan a la situación? 

En los últimos años Ecuador ha enfrentado dos acontecimientos que han interrumpido el normal desarrollo de las clases: el terremoto del año 2016 con una magnitud de 7.8 en la escala sísmica; y en octubre de 2019, una ola de movilizaciones a nivel nacional que motivó la suspensión de clases por un período de 11 días.  

El impacto de esta pandemia tiene un nivel alto de gravedad, por cuanto afecta directamente a la salud y el bienestar de la población, situación que empeora al no contar con un tratamiento específico para mitigar esta enfermedad o una vacuna que pueda prevenirla.  

¿Cómo creen que Adela y la cooperación entre países de la región pueden ayudar en este momento? 

Liberación de recursos educativos que traten temas de las áreas básicas de estudio, creación de una red regional de recursos educativos, así cada país podría gestionar este material según sus necesidades. 

Asistencia metodológica para atender a poblaciones que no tienen acceso a internet (estrategias alternativas). Actualmente trabajamos en fortalecimiento de Teleducación y Televisión Educativa lo que nos ayudará a masificar nuestra cobertura, considerando las brechas existentes en conectividad y equipamiento. 

* Agradecemos las respuestas brindadas por Andrés Bedón (Director Nacional de Tecnologías para la Educación del Ministerio de Educación) y Magali Ramos Jarrín (Subsecretaria de Desarrollo Profesional).

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Otros

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ADELA

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